三、提高备课质量，是提高课堂教学效率的根本保证。

　　1、认真地钻研教材、准确地理解教材、充分地了解学生。在钻研、理解教材后，教师才能合理地选择一节课的教学内容，确定好教哪些例题、完成哪些相应的习题，根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，既要有基础知识和基本技能方面的目标、培养学生逻辑思维能力方面的目标，也要有对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标，还要有情感、态度和价值观培养的目标。根据知识的特点和学生的实际情况，选择适合学生学习的学习方法、适合教师自己和知识特点的教学方法。

　　2、精心设计教学过程。

　　在准确地理解教材、充分了解学生基础上精心设计各个教学环节，编写出教案，合理安排课堂结构。所谓课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、全课总结、布置作业。在新课程理念下对课堂教学进行改革，并不是要我们完全抛弃传统的课堂结构，而是要求我们对传统的课堂结构进行改进，根据教学的实际需要和学生的实际情况合理灵活地安排课堂教学的环节，对各个教学环节进行合理地取舍或颠倒前后顺序，对各个教学环节的时间分配进行合理地调整，使我们课堂结构更合理、更科学。

　　总之，只有提高课堂教学效率，才能把教师从繁忙的补差中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能提高学生的综合素质，才能实施真正意义上的素质教育，才能实现新课程标准提出的培养目标。